第一章 总则
第一条 为确保毕业要求的达成，更好地对教育实践进行有效管理和质量监控，按照《教师教育课程标准》《教育部关于加强师范生教育实践的意见》等相关规定，切实加强对教育实践评价工作的规范化、制度化，推进专业认证，以评促建、以评促改、以评促强三个根本任务，根据《西安文理学院教育实习管理办法》等文件精神，特制定本办法。
第二条 学院是教育实践的第一责任人，负责制定切实可行、注重过程性考核评价的教育见习、教育实习、教育研习考核办法，并写入见习、实习、研习大纲。
第三条 教育实践评价以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。坚持多方参与的教育实践考核评价方式，以教学管理者、校内外指导教师、学生和实践基地学校(幼儿园)及其利益相关方合作评定教育实践目标与毕业要求对应关系、达成情况。
第二章 组织与分工
第四条 学院对各专业教育见习、教育实习、教育研习考核方法及考核结果进行评估；学校相关部门定期对各专业教育见习、教育实习、教育研习评价情况进行检查。
第五条 各学院组织教育实践评价工作组（以下简称工作组）依据《西安文理学院教育实习管理办法》和各专业教育实践大纲（包括见习、实习、研习大纲），参照本办法，制定本单位教育实践评价实施细则，组织开展本学院各专业教育实践评价工作。
第六条 各专业的教育实践评价要按专业形成评价报告并由学院教学委员会审定，各专业根据评估结果进行持续改进。
第三章 评价实施
第七条 评价依据
教育实践评价以《西安文理学院教育实习管理办法》和各专业教育见习、教育实习、教育研习大纲为根本依据。
第八条 评价对象及周期
（一）评价对象：师范类专业的教育见习、教育实习、教育研习。
（二）评价周期：每年。
第九条 评价方式
教育实践评价主要采用多方参与评价方式，以校内外指导教师评价为主，兼顾同伴评价、自我评价、实践基地评价和利益相关方合作评定，综合运用课程观察、学生访谈及教育实践档案分析等多样化方式，采取过程评价与成果考核评价相结合的范式。
（一）学院评价
各学院参照《西安文理学院教育实习管理办法》和《西安文理学院教育见习评价指标体系》《西安文理学院教育实习评价指标体系》《西安文理学院教育研习评价指标体系》见附件1、3、5），对本学院教育实践工作开展自评。
（二）学校评价
学校组织专家组按照《西安文理学院教育见习评价指标体系》《西安文理学院教育实习评价指标体系》《西安文理学院教育研习评价指标体系》，采取审读自评报告、听取汇报、查阅资料等方式对各专业教育实践工作进行评估，并分专业撰写教育实习评估报告，学院根据评估反馈意见提出教育实践工作整改方案，进一步加强建设，推进教育实践工作持续改进。
（三）实践基地评价
各专业可通过发放问卷或访谈及的方式完成实践基地评价。主要包括见、实习基地针对见习、实习的内容对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度进行评价。
（四）利益相关方评价
各专业可通过发放问卷或访谈的方式完成利益相关方评价。主要评定教育实践目标与毕业要求对应关系、达成情况。
第十条 结果运用
教育实践评价结果将作为专业教育实践改革及教育实践教学大纲修订的重要依据，以持续改进的理念推进教育实践评价和改进制度的建设，形成“评价—反馈—整改—再评价”的闭环质量监控机制。
第四章 附则
第十一条 评价工作应注重基础性、过程性材料的收集、整理与分析；注重工作开展原始资料的记录与存档完整、详实、有序。材料留存期限为学生毕业后4年以上。
第十二条 评价过程要充分利用信息化综合管理系统实施，提高评价效率。
第十三条 本办法适用于学校师范类本科专业。
附件：
1.西安文理学院教育见习评价指标体系(试用)
2.西安文理学院教育见习评价量表（试用）
3.西安文理学院教育实习评价指标体系(试用)
4.西安文理学院教育实习评价量表（试用）
5.西安文理学院教育研习评价指标体系(试用)
6.西安文理学院教育研习评价量表（试用）
西安文理学院
2020年12月31日
附件1
西安文理学院教育见习评价指标体系(试用)
一级指标 | 二级指标 | 评 价 标 准 | 内涵说明 |
A | C |
1.教育见习管理 （20分） | 1.1教育见习管理制度文件（20分） | 教育见习管理制度健全，管理文档规范齐全；材料存档规范有序。
| 管理制度较全面，管理责任较明确，管理文档齐全；材料存档基本规范。
| 管理制度及文件包括:①《西安文理学院教育见习管理办法》（以下简称《办法》）②教育见习大纲，包括见习目标，见习内容，见习方法，考核内容，考核方式和评价等，见习目标与毕业要求分解指标点应具有确定的对应关系，形成对毕业要求有效支撑；③教育见习手册；④指导记录； |
2.教育见习准备 （15分） | 2.1 教育见习管理机构 （5分） | 教育见习管理机构，组织健全，分工明确，责任落实到人。 | 有教育见习管理机构但不够健全或责任分工不够明确。 | 学院有教育见习工作领导小组，全面负责见习的组织实施和监控工作，负责制定《学院见习计划表》，没有院级领导小组为D； |
2.2教育见习基地 （5分） | 教育见习基地数量足，协议签订规范；见习基地与学生专业结合紧密，见习基地教研能力和管理水平高。 | 教育见习基地数量符合要求；见习基地与见习学生专业相关，有签订协议。 | 建有能满足教育见习教学要求的教育见习基地且有与见习基地签订的规范的见习基地协议；基地数与学生数比例应不小于1：15；教育见习基地与学生专业联系紧密； |
2.3双导师制情况 （5分） | 调研题目需在双方指导教师指导下确定，学校和基地指导教师数量和职称均符合要求。 | 指导老师数量能基本满足教育见习教学要求；具有中级以上职称的达到70%以上。 | 校内指导老师数量足额到位，能满足教育见习要求，每2个基地配备不少于1个指导教师；双方指导教师全部具有中级以上职称； |
3.教育见习过程 （45分） | 3.1 教育见习内容 （8分） | 教育见习内容完全符合见习大纲和《办法》的要求，与专业结合密切；“一践行，三学会”内容能有效落实。 | 教育见习内容基本符合教学大纲和《办法》的要求，与专业结合较密切。 | 教育见习内容符合专业教育见习大纲及《办法》等规定的见习内容及要求；内容包括课堂教学观察、班主任工作观察、教育和教学调查、涵盖师德体验，了解教育教学教育教学经验、教学方法与教改成果等 “一践行，三学会” 的内容； |
3.2 指导记录 （8分） | 能对学生进行有针对性的全面指导；指导记录填写规范。 | 能对学生进行指导；指导记录填写较为规范。1 | 教师指导具体且有针对性，能对学生进行教育情怀、教学能力，班级指导、综合育人，学会反思，沟通能力等方面的指导；指导记录填写规范； |
3.3教育见习记录 （8分） | 教育见习手册内容全面，且填写认真规范，能体现见习内容、见习过程、见习收获及见习反思。 | 见习手册内容全面，见习记录基本完整规范。 | 教育见习手册内容能完整体现见习内容和见习过程，能够体现学生教育实践能力和教育教学反思能力；教育见习工作实施课堂教学观摩、课后体会等形式，撰写心得体会和总结。 |
3.4检查监督 （8分） | 学院对见习过程能实施有效的质量监控，能对教育见习工作进行合理评价。 | 基本能对见习过程进行质量监控，能对教育见习工作进行评价。 | 学院对见习全过程实施质量监控，建立有教育见习评价与改进机制，且能依据《办法》对教育见习工作进行评价； |
3.5考核与评定 （7分） | 能依据《办法》及见习大纲对见习进行考核与评定；见习成绩评定客观公正，成绩评定表填写规范。 | 能依据《办法》及见习大纲对见习进行考核与评定；见习成绩评定较客观，成绩评定表填写基本规范。 | 能够依据《办法》及见习大纲中的考核与评定，结合教育见习，对学生开展的教学管理、班级经营、学科课程与教学研究的反思以及教学设计和教学案例研究反思的等方面客观公正的进行考核与评定；成绩评定表填写规范。每名见习生听课不少于 5 节，编写教案不少于 2 次； |
3.6总结归档 （6分） | 学生见习资料管理规范。 | 有学生见习资料，管理基本规范。 | 学生见习资料包括：见习手册、成绩评定表、见习总结等资料；各项资料详尽齐备且管理规范、整洁有序； |
4.教育见习效果 （20分） | 4.1 学生反馈 （6分） | 学生较好的掌握了专业技能，见习目标达成度高；，教育实践能力和教育教学反思能力有很好提升，对见习工作满意度高。 | 学生掌握了基本的专业技能，，教育实践能力和教育教学反思能力有所提升；见习目标达成度较高；对见习工作基本满意。 | 学生通过见习，能较好的了解教育教学的基本内容和方法手段，在从事教育教学等方面均有收获，，学生教育实践能力和教育教学反思能力很好提升；对见习目标达成和见习工作满意； |
4.2见习基地及利益相关方评价 （7分） | 对教育见习工作满意；对学生教育见习表现评价良好；教育见习对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价良好；续签教育见习协议积极。 | 教育见习工作基本满意，对学生教育见习表现评价较好；对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价较好；续签教育见习协议比较积极。 | 对学院见习安排、学生见习纪律，见习过程、学生见习效果均评价良好；对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价良好；续签教育见习协议态度积极。 |
4.2持续改进情况 （7分） | 有教育见习工作持续改进制度，能对上期见习存在的问题进行整改，效果显著。 | 有教育见习工作持续改进制度，能对上期见习存在的问题进行整改，有一定的效果。 | 实行教育见习持续改进制度。针对见习工作评价情况及上期见习工作中存在问题有行之有效的整改措施，并在本期见习中能有针对性地进行改进，效果明显。 |
注：本评价体系一级指标4项，二级指标15项，每项指标的评价等级为A、B、C、D四级，每项指标的评价标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级。
得分＝二级指标分值*等级系数；评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：优秀≥90分，良好80-90分，合格60-79，不合格为低于60分。
附件2
西安文理学院教育见习评价量表（试用）
学院 |
| 专业 |
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年级、班级 |
| 见习时间 |
| 见习人数 |
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见习基地名称 |
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一级指标 | 二级指标 | 分值 | 评价等级及系数 | 得分 |
A | B | C | D |
1 | 0.8 | 0.6 | 0.4 |
1.教育见习文件 （20分） | 1.1见习管理制度 及文件 | 20分 |
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2.教育见习准备 （15分） | 2.1见习管理机构 | 5分 |
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2.2见习基地 | 5分 |
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2.3双导师制 | 5分 |
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3.教育见习过程 （45分） | 3.1 见习内容 | 8分 |
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3.2 指导记录 | 8分 |
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3.3见习记录 | 8分 |
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3.4检查监督 | 8分 |
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3.5考核与评定 | 7分 |
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3.6总结归档 | 6分 |
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4.教育见习效果 （20分） | 4.1 学生反馈 | 6分 |
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4.2见习基地及利益相关方评价 | 7分 |
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4.4持续改进情况 | 7分 |
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合计 |
| 100分 |
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评价 结论 |
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主要存在的问题及整改意见 |
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评价人签字： 组长签字： 时间： 年 月 日
附件3
西安文理学院教育实习评价指标体系(试用)
一级指标 | 二级指标 | 评 价 标 准 | 内涵说明 |
A | C |
1.教育实习管理 （20分） | 1.1教育实习管理制度文件（20分） | 教育实习管理制度健全，管理文档规范齐全；材料存档规范有序。
| 管理制度较全面，管理责任较明确，管理文档齐全；材料存档基本规范。
| 管理制度及文件包括:①学校与地方教育行政部分和中学建立的“三位一体”协同培养机制；②教育实习管理办法（制度），包括计划、组织、动员、教育实习、总结、考核、安全纪律等各环节；③教育实习基地遴选及管理办法；④“双导师”制度；⑤教育实习教学大纲，包括实习目标，实习内容，实习方法，考核内容，考核方式和评价等，实习目标与毕业要求分解指标点应具有确定的对应关系，形成对毕业要求有效支撑；⑥教育实习手册；⑦专业年度教育实习计划； 要求教育实习管理制度健全，管理文档规范齐全；材料存档规范有序。 |
2.教育实习准备 （15分） | 2.1 教育实习管理机构 （3分） | 教育实习管理机构，组织健全，分工明确，责任落实到人。 | 有教育实习管理机构但不够健全或责任分工不够明确。 | 学院有教育实习工作领导小组等机构，全面负责实习的组织实施和监控工作，负责填报《西安文理学院实习计划表》、《西安文理学院实习计划表》等报表。没有院级组织机构为D。 |
2.2 教育实习动员 （3分） | 教育实习动员工作周密细致，动员到位且有实习动员记录。 | 有教育实习动员工作，有记录。 | 专业应在教育实习前组织全体学生和实习指导教师学习有关管理制度、教育实习计划、实习生守则、安全纪律及安全保险等内容，教育实习动员到位且有实习动员记录。没有召开实习动员大会为D。 |
2.3 教育实习基地 （4分） | 教育实习基地数量足，协议签订规范；实习基地与学生专业结合紧密，实习基地教研能力和管理水平高。 | 教育实习基地数量符合要求；实习基地与实习学生专业相关，有签订协议。 | 建有能满足教育实习教学要求的教育实习基地且有与实习基地签订的规范的实习基地协议；基地数与学生数比例应不小于1：15；教育实习基地与学生专业联系紧密； 实习基地教研能力强，管理水平高。 |
2.4双导师制情况 （5分） | 学校和基地指导教师数量和职称均符合要求。 | 指导老师数量能基本满足教育实习教学要求；具有中级以上职称的达到70%以上。 | 校内指导老师数量足额到位，能满足教育实习教学要求，每2个基地配备不少于1个指导教师；教育实习基地能为每位学生指定实践经验丰富的指导教师；双方指导教师全部具有中级以上职称。 |
3.教育实习过程 （45分） | 3.1 教育实习内容 （8分） | 教育实习内容完全符合教学大纲和《办法》的要求，与专业结合密切；“一践行，三学会”内容能有效落实。 | 教育实习内容基本符合教学大纲和《办法》的要求，与专业结合较密切。 | 教育实习内容符合专业教育实习大纲及《西安文理学院教育实习管理办法》（以下简称《办法》）等规定的教育实习内容及要求；教育实习涵盖师德体验，教学实践、班级管理、教研实践等 “一践行，三学会” 的内容。 |
3.2 指导记录 （8分） | 能对学生进行有针对性的全面指导；指导记录填写规范。 | 能对学生进行指导；指导记录填写较为规范。1 | 教师指导具体且有针对性，能对学生进行教育情怀、教学能力，班级指导、综合育人，学会反思，沟通能力等方面的指导；指导记录填写规范。 |
3.3教育实习记录 （8分） | 教育实习手册内容全面，且填写认真规范，能体现实习内容、实习过程、实习收获。 | 实习手册内容全面，实习记录基本完整规范。 | 教育实习手册内容能完整体现实习内容和实习过程；教育实习工作实施日志、听课记录，教育实习教案、班主任工作记录、调研活动记录、教育考察报告，教育实习总结等填写详实、规范。 |
3.4检查 监督 （8分） | 学院对实习过程能实施有效的质量监控，能对教育实习工作进行合理评价。 | 基本能对实习过程进行质量监控，能对教育实习工作进行评价。 | 学院对实习全过程实施质量监控，建立有教育实习评价与改进机制，且能依据《办法》对教育实习工作进行评价。 |
3.5考核与评定 （7分） | 能依据《办法》对实习进行考核与评定；实习成绩评定客观公正，成绩评定表填写规范。 | 能依据《办法》对实习进行考核与评定；实习成绩评定较客观，成绩评定表填写基本规范。 | 能够依据《办法》中教育实习考核与评定从师德体验、教学实习、班主任实习、教研实习等方面客观公正的对学生实习进行考核与评定；成绩评定表填写规范。 |
3.6总结 归档 （6分） | 学生实习档案、专业实习档案详尽齐备且管理规范。 | 有学生实习档案、专业实习档案，管理基本规范。 | 学生实习档案包括：实习手册、成绩评定表（包括师德体验成绩评分表、教学实践评分表、班级管理实践评分表）、教研实践评分表；专业实习档案包括：实习点实习工作总结、专业实习分析总结报告等资料；各项资料详尽齐备且管理规范、整洁有序。 |
4.教育实习效果 （20分） | 4.1 学生 反馈 （6分） | 学生较好的掌握了专业技能，实习目标达成度高；，教育实践能力和教育教学反思能力很好提升；对实习工作满意度高。 | 学生掌握了基本的专业技能，实习目标达成度较高；教育实践能力和教育教学反思能力有所提升；对实习工作基本满意。 | 学生通过实习，能较好的掌握专业技能，在践行师德、学会教书、学会育人、学会发展等教育实践能力和教育教学反思能力方面均有收获，对实习目标达成和实习工作满意。 |
4.2 实习基地及利益相关方评价 （7分） | 对教育实习工作满意，对学生教育实习表现评价良好；教育实习对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价良好；续签教育实习协议积极。 | 对教育实习工作基本满意，对学生教育实习表现评价较好；教育实习对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价良好；续签教育实习协议比较积极。 | 对学院实习安排、学生实习纪律，实习过程、学生实习效果均评价良好；教育实习对毕业要求的支撑度和与职业技能的契合度评价良好；续签教育实习协议态度积极。 |
4.3持续改进情况 （7分） | 有教育实习工作持续改进制度，能对上期实习存在的问题进行整改，效果显著。 | 有教育实习工作持续改进制度，能对上期实习存在的问题进行整改，有一定的效果。 | 实行教育实习持续改进制度。针对实习工作评价情况及上期实习工作中存在问题有行之有效的整改措施，并在本期实习中能有针对性地进行改进，效果明显。 |
注：本评价体系一级指标4项，二级指标15项，每项指标的评价等级为A、B、C、D四级，每项指标的评价标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级。
得分＝二级指标分值*等级系数；评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：优秀≥90分，良好80-90分，合格60-79，不合格为低于60分。
附件4
西安文理学院教育实习评价量表（试用）
学院 |
| 专业 |
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年级、班级 |
| 实习时间 |
| 实习人数 |
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实习基地名称 |
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一级指标 | 二级指标 | 分值 | 评价等级及系数 | 得分 |
A | B | C | D |
1 | 0.8 | 0.6 | 0.4 |
1.教育实习文件 （20分） | 1.1实习管理制度及文件 | 20分 |
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2.教育实习准备 （15分） | 2.1实习管理机构 | 3分 |
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2.2实习动员 | 3分 |
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2.3实习基地 | 4分 |
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2.4双导师制 | 5分 |
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3.教育实习过程 （45分） | 3.1 实习内容 | 8分 |
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3.2 指导记录 | 8分 |
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3.3实习记录 | 8分 |
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3.4检查监督 | 8分 |
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3.5考核与评定 | 7分 |
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3.6总结归档 | 6分 |
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4.教育实习效果 （20分） | 4.1 学生反馈 | 6分 |
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4.2 实习基地及利益相关方评价 | 7分 |
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4.3持续改进情况 | 7分 |
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合计 |
| 100分 |
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评价 结论 |
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主要存在的问题及整改意见 |
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评价人签字： 组长签字： 时间： 年 月 日
附件5
西安文理学院教育研习评价指标体系(试用)
一级指标 | 二级指标 | 评 价 标 准 | 内涵说明 |
A | C |
1.教育研习管理 （20分） | 1.1教育研习管理制度文件（20分） | 教育研习管理制度健全，管理文档规范齐全；材料存档规范有序。 | 管理制度较全面，管理责任较明确，管理文档齐全；材料存档基本规范。 | 管理制度及文件包括:①《西安文理学院教育实习管理办法》（以下简称《办法》）②教育研习大纲，包括研习目标，研习内容，研习方法，考核内容，考核方式和评价等，研习目标与毕业要求分解指标点应具有确定的对应关系，形成对毕业要求有效支撑；③教育研习手册；④指导记录； |
2.教育研习准备 （15分） | 2.1 教育研习管理机构 （7分） | 教育研习管理机构，组织健全，分工明确，责任落实到人。 | 有教育研习管理机构但不够健全或责任分工不够明确。 | 学院有教育研习工作领导小组，全面负责研习的组织实施和监控工作，负责制定《学院研习计划表》，没有院级领导小组为D； |
2.2双导师制情况 （8分） | 调研题目需在双方指导教师指导下确定，学校和基地指导教师数量和职称均符合要求。 | 指导老师数量能基本满足教育研习教学要求；具有中级以上职称的达到70%以上。 | 校内指导老师数量足额到位，能满足教育研习要求，每2个基地配备不少于1个指导教师；双方指导教师全部具有中级以上职称； |
3.教育研习过程 （45分） | 3.1 教育研习内容 （8分） | 教育研习内容完全符合研习大纲和《办法》的要求，与专业结合密切；“一践行，三学会”内容能有效落实。 | 教育研习内容基本符合教学大纲和《办法》的要求，与专业结合较密切。 | 教育研习内容符合专业教育研习大纲及《办法》等规定的研习内容及要求；内容结合教育实习实践，开展教学管理、班级经营、学科课程与 教学等相关问题的研究反思，教学设计与教学案例的研究反思等。 涵盖师德体验，教研实践等 “一践行，三学会” 的内容； |
3.2 指导记录 （8分） | 能对学生进行有针对性的全面指导；指导记录填写规范。 | 能对学生进行指导；指导记录填写较为规范。1 | 教师指导具体且有针对性，能对学生进行教育情怀、教学能力，班级指导、综合育人，学会反思，沟通能力等方面的指导；指导记录填写规范； |
3.3教育研习记录 （8分） | 教育研习手册内容全面，且填写认真规范，能体现研习内容、研习过程、研习收获。 | 研习手册内容全面，研习记录基本完整规范。 | 教育研习手册内容能完整体现研习内容和研习过程；教育研习工作实施观摩研讨、反思交流、专题研究等形式，调研报告撰写详实、规范。 |
3.4检查监督 （8分） | 学院对研习过程能实施有效的质量监控，能对教育研习工作进行合理评价。 | 基本能对研习过程进行质量监控，能对教育研习工作进行评价。 | 学院对研习全过程实施质量监控，建立有教育研习评价与改进机制，且能依据《办法》对教育研习工作进行评价； |
3.5考核与评定 （7分） | 能依据《办法》及研习大纲对研习进行考核与评定；研习成绩评定客观公正，成绩评定表填写规范。 | 能依据《办法》及研习大纲对研习进行考核与评定；研习成绩评定较客观，成绩评定表填写基本规范。 | 能够依据《办法》及研习大纲中的考核与评定，结合教育实习，对学生开展的教学管理、班级经营、学科课程与教学研究的反思以及教学设计和教学案例研究反思的等方面客观公正的进行考核与评定；成绩评定表填写规范。研习活动应不少于4次； |
3.6总结归档 （6分） | 学生研习资料管理规范。 | 有学生研习资料，管理基本规范。 | 学生研习资料包括：研习手册、成绩评定表、研习调研报告等资料；各项资料详尽齐备且管理规范、整洁有序； |
4.教育研习效果 （20分） | 4.1 学生反馈 （10分） | 学生较好的掌握了专业技能，研习目标达成度高；对研习工作满意度高。 | 学生掌握了基本的专业技能，研习目标达成度较高；对研习工作基本满意。 | 学生通过研习，能较好的掌握调查研究的基本内容和方法手段，在从事教育科学研究等方面均有收获，对研习目标达成和研习工作满意； |
4.2持续改进情况 （10分） | 有教育研习工作持续改进制度，能对上期研习存在的问题进行整改，效果显著。 | 有教育研习工作持续改进制度，能对上期研习存在的问题进行整改，有一定的效果。 | 实行教育研习持续改进制度。针对研习工作评价情况及上期研习工作中存在问题有行之有效的整改措施，并在本期研习中能有针对性地进行改进，效果明显。 |
注：本评价体系一级指标4项，二级指标15项，每项指标的评价等级为A、B、C、D四级，每项指标的评价标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级。
得分＝二级指标分值*等级系数；评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：优秀≥90分，良好80-90分，合格60-79，不合格为低于60分。
附件6
西安文理学院教育研习评价量表（试用）
学院 |
| 专业 |
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年级、班级 |
| 研习时间 |
| 研习人数 |
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一级指标 | 二级指标 | 分值 | 评价等级及系数 | 得分 |
A | B | C | D |
1 | 0.8 | 0.6 | 0.4 |
1.教育研习文件 （20分） | 1.1研习管理制度及文件 | 20分 |
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2.教育研习准备 （15分） | 2.1研习管理机构 | 7分 |
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2.2双导师制 | 8分 |
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3.教育研习过程 （45分） | 3.1 研习内容 | 8分 |
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3.2 指导记录 | 8分 |
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3.3研习记录 | 8分 |
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3.4检查监督 | 8分 |
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3.5考核与评定 | 7分 |
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3.6总结归档 | 6分 |
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4.教育研习效果 （20分） | 4.1 学生反馈 | 10分 |
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4.2持续改进情况 | 10分 |
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合计 |
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评价 结论 |
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主要存在的问题及整改意见 |
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