西安文理学院课程教学评价体系
为明确教学工作职责，规范教学行为，切实提高教育教学质量，特制定本评价体系。
一、教学准备
1.教学文件。认真编制教学大纲，包括课程编号、课程的目的与任务，课程的基本要求，课程内容与重点、难点、学时分配，实验内容与学时分配，教材与参考书目等，要内容完备，修订及时；教学计划要具有科学性、先进性，要符合培养本科人才的目标要求；根据各专业的实际，选用质量好，学术价值高，能达到培养本科人才目的的教材；教学日历包括教学时间、教学工作计划、教学进度计划、课程表等要规范、完备、质量高。
2.备课。备课要充分，做到深入钻研教材，备内容、备教法、备学生，根据教材和学生实际认真研究教学方法，备课态度认真，设计教案完整、详尽、规范、质量好，写好讲义。
二、课堂讲授
1.师德师风。坚定正确的政治方向、自觉爱国守法；爱岗敬业，治学严谨；规范从教言行。
2.教学理念与教学目标。教学体现OBE理念；落实课程思政，注重对学生的德育培养与价值塑造；围绕人才培养和课程目标设置教学目标，突出知识、能力、情感（素养、价值观）三维目标的有机融合，教学目标明确具体；学生了解本节课的教学目标。
3.教学内容与教学设计。教学内容与教学大纲一致；结合学科动态、行业实际和学情，有效整合教学内容；教学内容充实、完整、逻辑体系严谨；能够准确把握并有效突破难点、重点，时间分配合理；教学设计突出“学生中心”理念。
4.教学方式与教学能力。依据教学内容和学情，创新灵活多样的教学方法，体现自主学习与合作学习、接受性学习与探究性学习的有机结合，能够有效调动学生的积极性；教师熟悉教学内容，准确运用教学语言，表达生动，富有感染力；板书规范工整，课件精良，有效选用现代化教育技术手段。
5.课堂组织与管理。严格课堂管理；有效组织学生参与教学，创设教学情境，营造宽松、民主、平等的课堂学习氛围；教学环节完整，层次递进，体现高阶性。
6.教学目标达成。学生积极参与教学过程，踊跃回答问题，知识掌握扎实、具备一定的反思创新能力；对学生达成教学目标的考核方式多样。
7.持续改进。积极与学生沟通，充分了解学情；积极反思，持续改进。
三、辅导答疑
1.辅导答疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考的重要手段。
2.辅导答疑要根据课程教学内容的难易程度安排，一般在自习课的时间进行，教师既可进行集体辅导，也可进行个别辅导，辅导要有计划进行，一般一周最少进行一次。
3.辅导教师要作好辅导答疑前的准备工作，要深入了解学生学习情况和存在的疑问问题、对教学的意见和要求，作到心中有数，做有针对性的辅导。
4.辅导教师履行导师职责，指导学生自学，指导学生制订自学计划，指导学生阅读教材和参考书，查阅文献资料，指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，养成自我获取知识的习惯，提高学习效果。
四、作业批改
1.批改作业是检查学生学习情况、督促学生严肃认真学习的重要手段，教师要根据教学要求布置适当的作业并严格要求学生认真完成作业。
2.批改作业及时、认真、细致，保证质量。学生的每次作业应全数批改。批改应有圈点、有评语、有签名、有批改日期。
附件：1.西安文理学院（公共基础课）课堂教学水平评价表
2.西安文理学院（专业课）课堂教学水平评价表
3.西安文理学院（实验课）课堂教学水平评价表
附件1
西安文理学院（公共基础课）课堂教学水平评价表
教师姓名： 所在系（院）： 所授科目：
项目 | 项目分 | 评价内容 | 优 1.0 | 良 0.8 | 中 0.6 | 差 0.4 | 得分 |
备 课 （20） | 4 | 能按教学大纲和进度要求认真备课，备课材料丰富，逻辑条理清晰 |
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4 | 重点和难点明确 |
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6 | 针对教学对象编写出切实可行的教案或教学设计 |
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4 | 恰当选择和研究与教材有关的教学资料 |
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2 | 编制电子教案、制作课件 |
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教 学 内 容 （30） | 8 | 教学内容充实、结构科学合理 |
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6 | 基本线索清晰，重点、难点突出 |
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6 | 教学内容能理论联系实际 |
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6 | 注意吸收该学科前沿知识 |
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4 | 注重科研，能以自己的研究思想、方法、实践影响和带动教学 |
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教 学 方 法 （50） | 10 | 用普通话授课、语言清晰、语言具有启发性 |
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10 | 课堂师生互动效果良好，课堂气氛活跃 |
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6 | 板书设计科学、合理、条理清晰 |
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4 | 课堂教学环节完整 |
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4 | 能有效地利用现代教育技术手段及各种教学辅助手段 |
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16 | 教法生动灵活、注重启发学生思考问题，注重培养学生的创新能力、动手能力 |
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综合得分 |
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评委签名： 评价日期：
附件2
西安文理学院（专业课）课堂教学水平评价表
教师姓名： 所在系（院）： 讲授科目：
项目 | 项目分 | 评价内容 | 优 1.0 | 良 0.8 | 中 0.6 | 差 0.4 | 得分 |
教 学 理 念 （30） | 6 | 教学理念先进，教学目的明晰 |
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6 | 能按教学大纲和进度要求认真备课，备课材料丰富，逻辑条理清晰 |
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6 | 重点和难点明确 |
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6 | 认真研究教学对象和培养规格，教学具有针对性 |
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6 | 恰当选择与教材有关的教学资料 |
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教 学 内 容 （30） | 8 | 教学内容充实、结构科学合理 |
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8 | 基本线索清晰，重点、难点突出 |
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10 | 教学内容能理论联系实际，注意吸收该学科前沿知识 |
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4 | 注重科研，能以自己的研究思想、方法、实践影响和带动教学 |
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教 学 方 法 （40） | 8 | 用普通话授课、语言清晰、语言具有启发性 |
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8 | 课堂师生互动效果良好，课堂气氛活跃 |
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8 | 板书设计科学、使用文字和符号规范、条理清晰，能有效地利用现代教育技术手段及各种教学辅助手段 |
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6 | 教学模式灵活有创新，环节完备 |
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10 | 教法生动灵活、注重启发学生思考问题，注重培养学生的专业能力、动手能力和创新能力 |
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综合得分 |
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评委签名： 评价日期：
附件3
西安文理学院（实验课）课堂教学水平评价表
教师姓名： 授课班级：
实验课名称： 实验项目名称：
项目 | 评价 内容 | 分值 | 等级标准 | 评分等级 |
A | C | A 1.0 | B 0.8 | C 0.6 | D 0.4 |
实验教学准备 | 教学 文件 | 10 | 实验大纲内容完备，符合人才培养目标；有完备的实验讲义及指导书，符合大纲要求；实验教学进度表规范；有实验课的考核办法 | 能遵守大纲要求，有实验教学进度表，基本按进度执行 |
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实验 准备 | 10 | 备课细致，实验课前准备充分；指导教师能够预做实验 | 能够认真准备 实验课 |
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实验教学过程 | 教学 态度 | 10 | 治学严谨，态度认真，从严执教；严格执行教学大纲和实验教学进度，圆满完成实验教学计划；认真组织实验教学，及时检查学生预习、分组实验情况及实验数据，及时批改和评讲实验报告 | 能够顺利完成实验教学任务 |
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教学 内容 | 15 | 实验教学内容与培养目标相适应，与实验学时相适应；教学内容充实，能够结合教学内容开设一定比例的综合性、设计性实验；实验教学目的明确，内容精熟，讲授清晰、重点突出，难点处理得当 | 内容熟悉，讲授正确，重点突出，有综合性、设计性实验 |
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教学 方法* | 15 | 理论联系实际，因材施教，注重实验教学改革；以学生动手为主，并要求学生预习，教师进行必要的指导，善于启发学生思维，调动学生积极思考，注重培养学生的动手能力、创新能力 | 对常规实验教学方法有改革，有一定的成效。能够注意培养学生的实验基本能力 |
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实验教学过程 | 实验 技能 | 10 | 熟练掌握实验的基本原理和基本操作技能，熟悉药品、材料的性能，具有较强的实验能力，实验指导到位，示范操作规范；及时排除仪器故障，保证实验教学顺利进行；指导实验认真负责，注重学生实验操作能力培养 | 掌握实验的基本原理和基本操作技能，有一定的实验能力，操作指导规范；能够对仪器做一般性的维护 |
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教师 风范 | 10 | 教态自然，仪表整洁大方，按时上下课，文明执教，为人师表，在教学过程中融合思想道德教育，渗透人文精神、科学精神 | 在教学中能够渗透对学生的思想教育 |
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实验教学效果 | 实验 效果 | 15 | 学生能够理解和掌握实验内容和技巧，操作规范；能够很好地完成实验任务 | 学生基本能够掌握实验内容；能够顺利完成实验任务 |
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报告 评阅 | 5 | 认真批阅实验报告，给予适当的批语，批阅者要有签字和日期 | 能够及时批阅实验报告 |
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总分 |
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整体评价 |
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注：1. 标准给出A、C两级，介于A、C 之间的为B级，低于C级的为D级。
2. 打分时必须按评价内容并结合实验教师的实际情况进行实事求是、客观公正的评价，最后统计出总分。
评委签名： 评价日期： 年 月 日
