西文理院字〔2009〕71号
为贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）等文件精神，加强本科教学团队建设，推动教学改革，提高教学质量，制定本实施意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以培养可持续发展的教学队伍为目标，实施“质量立校”、“人才强校”战略，加强教学梯队建设，努力建设以教学水平高的优秀教师领衔，职称和知识结构合理，教育理念先进，教学科研能力较强的教学团队，切实提高我院的教学质量和办学水平。
二、建设目的
教学团队是指以课程（包括实验课程）、课程群组的建设为任务，整合教师力量，形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。教学团队的组建以实现我院各专业人才培养目标为宗旨，以实现课程教学在人才培养中的作用为具体任务，通过建立团队合作的机制强化教学基层组织建设，改革教学内容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化。通过教学团队的建设，促进教师队伍整体水平的提高。
三、建设目标
根据各学科专业特点，以教研室、研究所（室）、实验室、教学实验中心、实习基地等为建设单位，整合资源，以系列课程或专业为建设平台，学院鼓励各系（院）自主组建和建设系（院）级教学团队，鼓励实行跨专业或跨系（院）组合。在系（院）教学团队建设的基础上，每年遴选3—5个院级教学团队，通过3年的时间，建成15个左右院级教学团队，13个省级教学团队，同时在国家级教学团队方面力争有所突破。
四、团队职责
（一）创新教育教学，提高教学质量。
（二）开展专业建设、课程体系的建设与改革。
（三）规划和组织教学内容、教学方法与手段的改革，加强科学研究与教学的结合。
（四）全面负责课程的教材建设和实验室建设。
（五）组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛。
（六）落实教师的培养和梯队建设工作，提升教师队伍整体水平，培育各级教学名师。
（七）组织申报精品课程、规划教材、教改项目及教学成果奖等。
（八）完成团队建设的其他相关工作。
五、基本要求
（一）组成
团队成员5—8人，其中带头人1人，主讲教师3人以上，青年骨干教师2人以上。团队具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，团队成员年龄、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著，且团队成员均承担本团队的一线教学任务。
（二）带头人
团队带头人应为坚持在本校本科教学第一线的在编在岗教师，具有较高教学水平、较深的学术造诣和创新性学术思想，具有教授职称或具有博士学位的副教授，长期致力于本团队课程或专业建设；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名教师只能担任一个院级教学团队的带头人。
（三）教学工作
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验或实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。
（四）教学研究
积极参加教学改革与创新，取得了良好的成果，团队近五年来至少获得以下项目中的两项：
1．院级及院级以上重点、特色专业建设。
2．院级及院级以上实验教学示范中心建设。
3．院级及院级以上精品课程。
4．院级及院级以上教学改革项目。
5．院级及院级以上教学成果奖。
6．获院级及院级以上教学名师、教学标兵。
7．培养的学生在省部级以上重大赛事中取得优异成绩。
8．其他能反映团队教学研究与改革成果的奖励奖项。
（五）教材建设
重视教材建设和教材研究，承担过教材的编写任务，且教材使用效果好。
（六）其他条件请参照《西安文理学院院级教学团队评审指标体系》。
六、申报与评审
（一）申报程序
院级教学团队的申报采取团队申请和系（院）推荐相结合，由系（院）对申请团队进行评议，提出推荐意见和保障团队建设的措施上报学院。
（二）申报材料及要求：
申报团队需填写《西安文理学院院级教学团队推荐表》，并上交团队成员学位证书复印件、主要教学研究与科研成果复印件、主要获奖证书复印件等支撑材料。
（三）教务处组织专家按照《西安文理学院院级教学团队评审指标体系》对申报团队进行评审。评审以课程教学质量为核心，主要考察团队的教学效果、课程建设、教学成果以及团队合作和对专业建设的贡献等情况，强调标志性成果。评审结果公示后，学院发文公布。
七、建设与管理
（一）对被评为院级的教学团队，学院将授予“西安文理学院优秀教学团队”荣誉称号。
（二）学院将创造条件向省、国家推荐高一层次教学团队。向省一级推荐的教学团队在院级教学团队基础上产生，向国家级推荐的教学团队在省级教学团队基础上产生。被评为省级教学团队和国家级教学团队的，学院一次性奖励该团队20000元和50000元，并按教育部和省教育厅相关文件精神配套经费资助。
（三）学院对每个院级教学团队给予30000元专项建设经费，院级教学团队建设经费的使用实行团队负责人制度，按财政部、教育部下发的《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）和学院有关财务制度执行。
（四）获批准的院级教学团队由团队带头人组织填写《西安文理学院教学团队建设任务书》，报教务处审查备案。
（五）院级教学团队实行滚动建设制，以3年为期。团队每年均需填写《西安文理学院院级教学团队年度建设进展报告》，由教务处组织检查，没有开展工作或无进展的取消团队资格并终止经费资助。建设期结束后，由团队带头人组织填写《西安文理学院教学团队建设总结报告》，学院将根据团队的建设目标、建设规划和师资队伍建设、标志性成果等情况进行考核。对考核优秀的团队继续列入下一批院级教学团队建设计划。省级、国家级教学团队建设按相关文件执行。
八、本意见自颁布之日起实施，由学院教务处负责解释
附件：西安文理学院院级教学团队评审指标体系
附件
西安文理学院院级教学团队评审指标体系
一级 指标 |
二级 指标 |
评价指标内涵及等级标准 |
自评 等级 |
系（院）评等级 |
校评 等级 |
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A级 |
C级 |
评定依据 |
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1.团队构成（20） |
1.1团队结构（12） |
团队设置符合学科专业及其课程系列的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高，教学效果普遍较好。（1） *团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于50%。（5） *团队学历（学位）结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于60%。（4） 团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少有2名以上的35岁以下青年教师。（1） 团队学缘结构合理，成员至少毕业于3个以上院校。（1） |
团队设置符合学科专业及其课程系列的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高，教学效果普遍较好。 团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于30%。 团队学历（学位）结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于40%。 团队老、中、青结合，年龄结构合理，有35岁以下青年教师。 团队学缘结构合理，成员至少毕业于3个以上院校。 |
提供团队全体教师的有关资料。 |
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1.2团队素质（4） |
团队成员知识技能互补，分工协作，互相沟通。在指导和激励青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。 |
团队成员知识技能互补，分工协作，互相沟通。在指导和激励青年教师提高专业素质和业务水平方面成效一般。 |
提供团队全体教师的有关资料。 |
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1.3建设目标（4） |
*团队具有明确的发展目标、具体的建设计划和实施方案。 |
团队具有一定的发展目标、建设计划和实施方案。 |
提供教学团队建设计划。 |
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2.带头人（15） |
2.1学术 造诣（6） |
*带头人为本学科教授，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。（2） *近五年获得过省级教学或科研奖励，至少主持1项省级以上科研或教改课题，在核心期刊发表论文2篇以上或出版学术专著1部。（4） |
带头人为本学科教授，或具有博士学位的副教授，具有一定的学术造诣和创新性学术思想。 近五年主持院级以上科研或教改课题至少1项，在核心期刊发表论文1篇以上或参编出版学术专著1部。 |
1.提供公开发表的论文题目、作者及发表刊物清单及论文复印件。 2.提供科研项目名称、级别、立项文件复印件。 |
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2.带头人（15） |
2.2教学 情况（6） |
长期致力于本团队课程或专业建设，坚持在教学第一线为本科生授课，近三年年均授课160学时以上，教学效果好。（2） *主持或参与院级及以上精品课程建设、特色专业建设或实验示范中心建设等质量工程项目。（4） |
长期致力于本团队课程或专业建设，坚持在教学第一线为本科生授课，近三年年均授课120学时以上，教学效果好。 主持或参与院级精品课程建设、重点专业建设或试验示范中心等质量工程项目。 |
1.提供近三年授课情况。 2.提供质量工程项目建设证明材料。 |
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2.3管理 能力（3） |
品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和良好的组织管理和领导能力。 |
品行端正，具有一定的团结协作精神和组织管理和领导能力。 |
提供相关资料。 |
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3.教学工作（20） |
3.1教学内容与规范（6） |
教学与社会经济发展相结合，掌握学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学文件齐备，教学过程规范。 |
了解学科（专业）,行业现状和学科（专业）前沿，能更新教学内容。教学文件较为齐备，教学过程较为规范。 |
提供教学文件资料及使用情况报告。 |
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3.2教学方法与手段（8） |
*教学方法科学，教学手段先进，有网络教学资源，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力，学生学习质量高。 |
注意教学方法和教学手段的改进，有网络教学资源，较为重视实验/实践性教学，引导学生进行学习和实验，培养学生的兴趣和能力，学生学习质量有提高。 |
1.提供创新教学方法和手段的情况总结。 2.提供试卷质量分析统计表。 3.学生考研情况。 |
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3.3教学监控与效果（6） |
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，团队无教学事故。教学效果好,学生评教平均结果大于90分。 |
在教学工作中有质量意识和一定的改进教学质量管理措施，团队无教学事故。教学效果较好，学生评教平均结果大于80分。 |
1.提供教学质量监控情况报告。 2.学生评教结果。 |
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4.教学研究（20） |
4.1课程 建设（7） |
*注重课程建设，成效显著。承担省级精品课程建设项目。 |
注重课程建设，效果较好。承担院级优秀课程建设。 |
提供课程建设有关资料。 |
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4.2教学 研究（6） |
注重开展教学研究，效果显著。（2） *承担省级教学研究项目至少1项，院级教学项目至少3项或公开发表教改论文至少5篇。（4） |
注重开展教学研究，效果较为显著。 承担院级教学项目至少3项或发表过教改论文至少3篇。 |
1.提供公开发表的论文题目、作者、发表刊物清单及论文复印件。 2.提供教改项目名称、级别、立项文件复印件。 |
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4.教学研究（20） |
4.3教学 成果（7） |
教学改革特色鲜明、措施有效，推广应用情况良好，产生了较好的示范效应。（2） *获得过省级教学成果奖或教学名师或教学类单项竞赛省级奖。（5） |
教学改革有特色，成果应用于教学之中，取得一定效果。 获得过院级教学成果奖或教学标兵或教学类单项竞赛院级奖。 |
1.提供教改方案及实施情况报告。 2.提供获奖复印件等有关资料。 |
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5.教材建设（10） |
教材建设（5） |
重视教材建设和教材研究，教材建设反映教学内容改革的成果。（1） *积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设，公开出版过教材或教学参考书，并应用于本专业学生。（4） |
开展教材建设和教材研究，教材建设反映教学内容改革的成果。 有编写教材或教学参考书计划。 |
提供出版教材或教学参考资料样书。 |
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教材使用（5） |
长期选用教育部推荐教材、国家级规划教材、教育部面向21世纪课程教材等高水平教材，自编教材使用范围广，使用效果好，曾获得过相关奖励。 |
选用优秀教材，效果较好，受到多数学生肯定。 |
提供教材使用的总结报告。 |
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6.科研情况（15） |
科研项目（5） |
围绕教学工作，积极开展科学研究，效果显著。主持省级以上科学研究项目。 |
围绕教学工作，开展科学研究，效果较好。至少主持1项院级科研项目。 |
提供科研项目名称、级别、立项文件复印件。 |
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科研论文（7） |
*围绕教学工作，积极开展科学研究，效果显著。公开发表论文15篇以上，其中核心期刊不少于7篇。 |
围绕教学工作，开展科学研究，效果较好。发表科研论文10篇以上，其中核心期刊不少于3篇。 |
提供公开发表的论文题目、作者、发表刊物清单及论文复印件。 |
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科研转化教学（3） |
科研转化为教学，开出了有科研特色的课程，受到学生欢迎。 |
科研渗透进教学，受到学生欢迎。 |
提供相关资料。 |
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评审得分合计（满分100分） |
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说明：1.共分4个等级（A、B、C、D），A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。A、B、C、D的权重分别为1、0.8、0.6、0.4；综合评分90—100为A级，80—90为B级，60—80为C级，60以下为D级。
2.评价指标内涵及等级标准中带“*”者为评价的核心项目，A级给出相应分值，其他等级按权重递减。